校本培训的三个核心要素如下：
一、教师发展（教师主体与专业成长）校本培训以教师为核心，强调教师的自我反思、同伴互助和专业引领。具体包括：
自我反思 ：教师通过审视教学行为及结果，发现问题并提出改进方案，是校本研修的起点；
同伴互助 ：通过集体研讨、观摩课堂等形式，实现教师间的经验共享与共同成长；
专业引领 ：依赖教育专家的指导，结合校本实践，提升教师的教育理念和教学技能。
二、课程实践（校本课程体系）校本课程以学生需求为导向，结合学校特色，通过实践探索形成具有本校特色的课程体系。要素包括：
课程目标 ：基于学校办学理念和教师专业发展需求，明确课程方向；
课程内容 ：涵盖学科知识、教学技能、教育管理、教育科研及教师心理健康等多维度；
课程实施 ：通过课堂教学、课题研究、案例分析等实践形式，促进知识综合运用能力培养。
三、专业引领（外部支持系统）校本培训需借助外部资源，形成学校、教师、专家三位一体的协同机制。具体包括：
专家指导 ：通过讲座、工作坊等形式，提供教育理论、学科前沿及教学方法的最新动态；
资源共享 ：整合校内外培训资源，如图书馆、网络平台及行业机构合作；
成果转化 ：将专家建议与校本实践结合，形成可推广的教学模式或教育成果。
补充说明校本培训的有效实施需以学校发展为根基，以教师成长为动力，以专业引领为保障，形成“学校主导、教师主体、专家支持”的协同机制。
