职高学生具有以下特点：
学习基础较差 ：职高学生大多在初中阶段学习成绩不佳，存在各种厌学情绪，心理上表现为缺乏自信、孤傲冷漠、不求上进等。
注重实践操作 ：职高教育注重实践操作，课程设置与市场需求紧密相连。学生在校期间不仅学习专业知识与技能，还进行文化课的学习，但文化课的教材内容较为简化，难度较低。
技能型人才 ：职高生的主要目的是培养具有高素质的技能型人才。学生毕业后一般已经掌握了相应的职业技能，能够直接走向工作岗位。
人际关系智力较强 ：职高学生在人际关系智力方面表现较好，善于与人交往，能够善解人意，交往频率高，交往能力强。
兴趣广泛，认知模式职业化 ：职业教育模式使职高生能够充分发展自己的特长和兴趣爱好，思维品质等认知能力得到专业发展，寻求解决问题的途径时具有专业的新视角。
社会化倾向明显 ：职高生表现出比同龄学生更明显的社会化倾向，喜欢标新立异，追求新潮，愿意与他人交流，但有时也表现出浮躁的心态。
学习习惯与方法欠佳 ：部分职高生缺乏刻苦学习的精神，没有养成良好的学习习惯和适合自己的学习方法，容易产生厌学心理和行为。
情感丰富与心态浮躁并存 ：职高学生情感丰富而敏感，处于青春期的他们心态浮躁，容易受到外界影响，形成非正式的小团体，有时置学校纪律规范于不顾。
开放性格与内隐心理冲突 ：职高学生在性格上表现出开放性，愿意与他人交流，但内心渴望隐私和秘密，有时不愿意将心理话告诉家长和老师。
青春期的迷茫导致异性交往偏差 ：处于青春期的职高学生在异性交往方面可能存在偏差，追求新潮，有时甚至失去自我。
这些特点反映了职高学生在学习、心理、社交等方面的复杂性和多样性。教育者在教学过程中应针对这些特点，采取有针对性的教学策略，帮助学生更好地适应职业教育的学习和生活。
