根据相关政策和实际情况，公办教师参与培训的情况需要从以下角度综合分析：
一、培训的必要性提升专业素养
公立学校重视教师的专业发展，通过培训帮助教师掌握最新教育理念和教学方法，以适应教育改革需求。
服务学校管理
培训内容不仅限于学科知识，还包括学校管理、安全工作、后勤保障等非学科类培训，旨在提升教师综合素养以服务学校整体发展。
二、培训的实施方式官方组织培训
公立学校会定期组织教师参加由教育部门或学校主导的培训活动，这些培训通常具有专业性和权威性，且费用由学校承担。
非公休日培训
部分培训安排在公休日进行，但此类安排可能不符合国家相关规定，教师有权选择是否参加。
外出学习交流
优秀教师可能被选派到其他地区或学校进行学习交流，以拓宽视野和借鉴先进经验。
三、培训与职业发展的关系职业发展机会
参与培训是教师职称评定、绩效考核的重要依据，有助于教师获得晋升机会。
待遇差异
公立教师参加培训期间，学校通常会给予交通、食宿等补贴，但整体薪资水平相对固定，培训本身不直接增加收入。
四、存在的争议与建议时间安排问题
部分教师反映公休日培训影响正常教学，建议学校优化培训时间安排。
培训内容针对性
建议培训内容更加注重实践应用，避免形式主义，以提高培训效果。
综上，公办教师会参与各类培训，但培训形式、内容及时间安排需结合实际需求调整，以平衡教师发展与教学任务。
