关于语文老师是否接收书法培训的问题，综合搜索结果分析如下：
一、当前书法教师配备现状 专职教师短缺多数学校存在书法教师不足的问题，部分学校需聘请校外书法爱好者或书法家协会会员兼任。例如，南山路小学虽将一学期分为硬笔和软笔两部分教学，但教师仍为语文老师。
教师技能参差不齐语文教师并非全部接受过专业书法培训，部分教师仅能起到督促作用，无法提供有效指导。有教师自嘲书法课是“副科的副科”，凸显师资力量薄弱。
二、学校采取的应对措施 内部培训体系专家讲座与工作坊 ：如芙蓉山小学聘请青岛市书法协会教师担任专职教师，或组织教师参加东莞市书法家协会的培训活动。
退休教师返聘 ：鼓励退休语文教师发挥特长，部分学校已尝试返聘他们开展书法培训。
外部资源整合教师进修 ：通过教育局组织的培训活动，提升语文教师的书法水平（如烟台市计划对写字较好的教师进行培训）。
家长与专家参与 ：邀请书法家长进课堂或购买专家书法光盘辅助教学。
三、建议与展望加强师资培训 ：建议教育部门增加书法教师专项培训，提升语文教师的书写指导能力。
优化课程设置 ：小学阶段可先以硬笔书法为主，中学阶段再引入软笔书法，降低对专职教师的依赖。
完善硬件设施 ：配备专门的书法教室和练习工具，提高教学效果。
综上，语文老师是否接收书法培训取决于学校的具体情况，但当前多地学校已通过多种方式探索解决方案，未来需进一步优化师资配置和课程设计。
