职高数学之所以难，主要原因可以归纳为以下几点：
数学基础薄弱 ： 许多职高学生入学时数学基础极差，甚至有些学生几近零基础。由于传统观念的束缚和社会对职高的偏见，职高生源质量普遍低于普通高中。这使得他们在学习数学时面临巨大的困难，难以衔接高中数学课程。 缺乏对数学的兴趣 ： 数学知识具有逻辑性、系统性、条理性和抽象性的特点，学习数学往往存在客观困难。职高学生由于本身基础差，普遍缺乏对数学的兴趣。课堂上，学生眼神空洞、思维放飞、行动迟缓，作业抄袭严重，缺乏师生互动，学生不想提问、不敢提问、不会提问，长此以往，学生对于数学普遍产生恐慌心理。 思维习惯和思维能力不足 ： 初中学生进入职高后，数学教学内容抽象思维突然俱增，一些数学知识相当抽象。如果对相应的一些知识理解得不透彻，或掌握得不好，或不善于思考，对一些抽象的知识的掌握就产生困难。职高学生往往认为知识之间联系少，思维的局限、思维的单一，使之在分析和解决问题上出现困难。 学习习惯差，自制力弱 ： 职高学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，延误了塑造优秀学习品质的最佳时期。进入高中阶段虽然想努力学习，但控制不住自己，走神、开小差的现象屡屡发生，最终导致问题得不到解决，数学学习效率不高。 自我要求低，没有目标和上进心 ： 由于身心发展不够成熟，再加之个人的经历不同，初中阶段有许多令教师苦恼的问题学生，他们往往不听从管教，经常给班级的教育教学工作制造问题。许多职高学生容易出现在初中阶段被教师“放弃”的情况，导致他们在学习上缺乏动力和目标。 数学思想淡薄，数学思维能力较差 ： 很多中职学生由于自身学习经历的原因，数学基础较差，数学思想比较淡薄，在学习中往往会忽视各部分的联系，将个性和共性相分离，相似性和递变性相割裂，面对一个又一个的知识点，就会感到手足无措，理不清头绪。 教材编写衔接方面的原因 ： 教材编写存在衔接问题，导致学生在学习过程中出现知识断层，无法顺利衔接。即使下定决心重新开始，也往往心有余而力不足。 教学方法和模式单一 ： 有些教师的教学水平较低，教学缺少性，没有积极地去创造教学情境，激发学生的求知欲望；教学内容陈旧，一味地填鸭式教学，方法死板，课堂教学枯燥乏味，造成学生学习兴趣下降，产生厌学情绪。综上所述，职高数学难的原因是多方面的，包括学生的基础薄弱、兴趣缺乏、思维习惯和能力的不足、学习习惯差、自我要求低、数学思想淡薄、教材编写衔接问题以及教学方法和模式的单一。要解决这些问题，需要从提高学生的基础、激发学习兴趣、培养思维能力和学习习惯、改进教学方法等多方面入手，结合现代教育手段，全面提高职高数学教学的质量。
