根据教育部发布的政策文件及官方解释，思维训练类培训通常 不属于学科类培训 ，但需结合具体培训内容和管理要求进行判断：
学科类培训的界定学科类培训指以语文、数学、英语等9类学科知识为核心，以升学考试为导向，强化学科知识技能的校外培训。例如，针对小学阶段的传统学科辅导、奥数培训等明确属于学科类。
思维训练类培训的性质思维训练类课程（如逻辑思维、创新思维、数理思维等）本身属于 素质教育范畴 ，旨在培养学生的综合能力而非单纯学科知识。这类课程通常不直接对应国家课程标准中的学科内容，因此不属于学科类培训。
政策执行中的判断标准教育部强调，若培训内容实质上围绕学科知识体系，且以升学为导向（如强化应试技能），则可能被归类为学科类。但单纯以思维训练为目的的课程，若未涉及具体学科知识体系，通常不受学科类监管。
建议与注意事项培训机构需在课程设计中明确区分学科知识与能力培养目标，避免被误判为学科类；
教育部门将建立专家组，依据国家课程方案和标准对课程内容进行审核，未来可能出台更详细的分类指南。
综上，思维训练类培训本身不属于学科类，但需注意与学科类培训的边界，避免因课程设计不当引发监管风险。
根据教育部发布的政策文件，思维训练课程是否属于学科培训需要结合具体性质和目标进行判断，但综合权威信息分析如下：
一、学科类与能力培养类课程的界定
学科类课程涵盖语文、数学、英语等9类国家课程标准规定的内容，以知识传授为核心，强化学科基本技能（如读写算）。
能力培养类课程侧重思维能力、创新力、实践力等综合素质提升，如思维训练、创新思维、跨学科项目等，属于素质教育的范畴。
二、思维训练课程的归类标准
若课程内容 直接涉及学科知识体系 （如数学思维训练包含代数、几何等学科知识），且以升学为导向，强化学科技能，则可能被归为学科类培训。
若课程以 培养抽象思维、问题解决能力 为目标，不直接依赖学科知识体系（如创意写作思维训练），则更倾向能力培养类课程。
三、政策指导与建议
教育部明确学科类培训需符合“学科相关内容”“知识导向”“升学服务”三个核心要素。因此，思维训练课程的归类需结合课程设计目标：
属于学科类 ：若课程内容与学科知识紧密相关，且以提升学科成绩为目的；
不属于学科类 ：若课程侧重能力培养，未直接涉及学科知识体系。
建议家长和机构参考《通知》精神，结合课程目标、内容设计及学生需求，判断课程性质，并选择符合“双减”政策方向的培训形式。
