根据搜索结果，我国少儿英语教师短缺问题尤为突出，具体表现如下：
一、师资缺口规模庞大 全国性数据2013年数据显示，我国少儿英语教师人才缺口超百万，仅北京地区民办少儿培训机构教师缺口就达万人以上。若以全国42.58万所小学计算，全国缺口或超百万。
地区性差异一线城市 ：如北京、上海等地，虽然薪资待遇较高（部分机构年薪可达10万元），但依然难以吸引优质教师，主要依赖外部培训机构补充。
农村地区 ：师资力量薄弱，部分学校存在英语教师短缺现象，依赖转岗教师或代课老师，教学质量受限。
二、师资质量参差不齐 专业背景不足多数少儿英语教师为幼教专业出身，英语水平普遍薄弱，缺乏系统的英语教学方法和儿童教育心理学知识，难以满足教学需求。
培训体系不完善师范院校未设置专门的少儿英语专业，教师培训内容与中小学英语教师重合，导致教师缺乏教学技能和课堂管理经验。
三、行业依赖与质量隐患 对教师的过度依赖少儿英语机构普遍存在“教师依赖症”，对教师英语水平和教学能力的要求过高，但市场供给难以满足需求。
质量风险师资短缺导致部分机构为降低成本，降低教师待遇或缩短培训周期，进一步影响教学质量。
四、建议与展望 加强专业培养师范院校需增设少儿英语专业，细化课程设置，强化教学技能和儿童教育学培训。
完善培训体系建立针对少儿英语教师的专项培训机制，结合情景教学、游戏化设计等现代教学方法，提升教师的专业素养。
政策与资源支持政府应加大对农村和偏远地区英语教育的投入，通过短期速成培训等方式缓解师资短缺问题。
综上，我国少儿英语教师短缺问题亟待解决，需从专业培养、培训体系完善和政策支持等多方面入手，以提升整体教育质量。
