职高教育体系存在以下问题：
社会认知和偏见 ：传统观念中，职业教育被视为次等教育，只有学术教育才是正统。社会普遍低估职业技能的价值，更倾向于让孩子从事办公室工作。
生源问题 ：职高招生门槛较低，招收的学生普遍学习水平较低，导致整体学风不如普通高中。一些学生可能因为在初中小学阶段被惯坏，进入职业学校后难以适应更严格的管理。
就业形势 ：过去，职业中学的毕业生就业方向不明确，有时容易陷入就业陷阱。尽管现在情况有所改善，但仍有不少家长和学生担心毕业后就业问题。
学校管理 ：职业学校的管理面临困境，太严或太松的管理都可能导致问题。需要找到合适的方式来平衡学生的自主性和学习纪律。
教育质量 ：职校老师素质参差不齐，专业水平高的老师可能因为学生问题而选择“当一天和尚敲一天钟”。教学环境、师资力量和基础设施等方面与普通高中相比可能有所欠缺。
升学限制 ：职高毕业生参加高考的途径有限，对口升学机会少，难以进入名牌大学。
专业设置滞后 ：由于我国高职教育起步较晚，专业建设基础较为薄弱。在专业设置和课程体系中没有凸显高职教育重实践、重技能的特点。专业设置滞后、专业定位不准、专业内涵建设不深等问题仍制约着高职教育的发展。
校企合作深度不够 ：尽管近年来许多职业院校与企业建立了合作关系，但校企合作的深度和广度仍然不够。企业参与教育过程中，往往更多注重短期利益，而忽视了对学生的长期培养。
学生培养不符合市场需求 ：中职学校的学生培养质量不高，学生在校学不到东西，学与不学的差异不大，他们毕业之后没有显著的就业优势。
学生管理难度大 ：由于中职学校的学生是普职分流而来的学生，是在中考竞争中处于底端的学生，他们的底子薄、基础差、不好管。进入职校之后，大量后进生聚集，学生听不懂老师讲的课，不把学习放在心上。
老师情绪消极 ：中职学校的老师在面对难管和难教的学生时，感到无能无力，抱着“过一天是一天”的心态从事教育工作。
综上所述，职高教育体系存在诸多问题，需要从社会认知、生源质量、就业支持、学校管理、教育质量、升学机会、专业设置、校企合作、学生培养、学生管理和教师心态等多个方面进行改进和优化。
