关于学校是否未来会自己组织培训的问题，结合教育政策、学校实践及教师发展需求，可总结如下：
一、学校组织培训的可行性 政策环境的变化近年来，国家对于校外培训机构的管理趋严，但并未完全禁止学校组织培训。例如：
教师专业发展 ：学校仍需通过校本培训提升教师教学能力，尤其是新教师入职培训和在职教师的技能提升。
特殊考试培训 ：部分学校会组织与教学相关的专项培训，如申硕考试辅导（针对在职研究生）。
实际操作中的限制课程设置限制 ：学校培训需符合教育部门的规定，且通常仅针对在校学生，无法覆盖校外培训机构的服务范围。
资源与资金约束 ：学校自主组织培训需投入师资、场地等资源，且可能面临财政预算限制。
二、未来可能的发展趋势 形式与内容的调整学校培训将更加注重 质量与针对性 ，可能通过：
短期专项培训 ：针对新教师入职、课程改革等具体需求。
线上线下结合 ：利用网络平台拓展培训渠道，降低资源成本。
与校外机构的合作学校可能 委托专业机构 开展培训，或与高校、科研院所合作，共享优质教育资源。
三、教师获取培训的途径 校本培训体系多数学校会建立“老带新”机制，通过资深教师指导新教师成长，或安排外部专家讲座。
主动寻求支持新教师可主动与经验丰富的教师建立师徒关系，或申请参加教育部门认可的教师发展项目。
总结学校未来仍可能组织培训，但 范围与形式将受到政策与资源的制约 ，更多可能侧重教师专业发展而非面向社会的培训服务。教师应关注学校官方通知，同时利用多种渠道提升自身能力。
