关于干部教育培训工作的疲劳感，需结合具体工作内容、工作强度和个人适应能力综合判断，具体分析如下：
一、工作强度差异课程安排密集度
若培训期间课程安排紧凑，需频繁参与讲座、研讨或实践操作，可能产生较大工作压力，导致疲劳感。
学科特性影响
主课教师 （如语文、数学）：若排课比例高，备课和授课任务重，工作强度较大。
艺术类课程 ：排课较少时可能相对轻松，但需投入更多时间准备创意内容。
二、工作性质特点理论性与实践性结合
干部培训通常需兼顾政策解读、案例分析及实地考察，需快速吸收知识并应用到实际工作中，思维负担较重。
团队协作要求
培训中常需分组讨论、项目合作，需协调团队进度并激发参与积极性，对沟通能力要求较高。
三、个人适应能力与支持系统时间管理能力
能有效规划学习与休息时间、合理分配任务者的疲劳感会降低。
资源保障与后勤支持
良好的课程设计、充足的学习资料及专业指导可缓解工作压力。
四、总结建议干部教育培训工作的疲劳感并非普遍现象，而是与岗位特性、工作负荷和个人能力密切相关。建议从以下方面优化：
优化课程安排 ：避免过度集中在短时间，增加实践环节以提升效率；
强化支持体系 ：完善师资配备、提供学习资源及心理疏导；
关注个体差异 ：根据教师特点调整工作量，尊重不同学科的劳动强度差异。
