根据相关教育部门的政策文件和学术界定，经典诵读是否属于学科培训需要结合其性质和实施方式进行具体分析：
一、政策文件中的界定 非学科类培训的范畴多个地区（如浙江金华市磐安县）将经典诵读、国学等明确划归为 非学科类培训 ，例如演讲、主持、朗诵等技能类项目被提交学科专家组鉴定，但不属于传统学科范畴。
学科类培训的界定标准学科类培训通常指针对语文、数学、英语等传统学科的系统性知识传授，强调知识导向和升学考试服务。若培训内容仅涉及学科知识强化（如语法解析、解题技巧），则可能被归为学科类。
二、经典诵读的性质分析 内容属性经典诵读主要涉及文学、历史、哲学等传统文化内容的阅读与理解，属于文化素养范畴，而非传统学科知识体系。
实施方式课内融入 ：如武汉等地将经典诵读纳入中小学课程体系，与语文、历史等学科统筹安排，属于国家课程的一部分。
校本课程 ：部分学校将其作为校本课程开发，结合地方文化特色自主实施，例如开设传统乐器、戏曲等课程。
三、结论不属于学科类培训 ：经典诵读本身不直接对应传统学科体系，其核心在于文化传承与素养提升，而非学科知识灌输。
可能被归为校本课程 ：若学校将其作为特色课程开发，则属于校本课程范畴。
需注意区分 ：若培训内容过度强调知识记忆或与升学挂钩，则可能被认定为学科类培训。
建议家长和机构根据具体培训目标、实施方式及地方政策，判断其性质并选择符合学生发展需求的课程类型。
