培训师的三重角色通常指以下三个核心职责，这一理论在多个来源中均有提及：
一、知识传递者（教育者）内容传授 ：需对培训主题有深入理解，确保知识准确性和权威性，通过讲授、案例分析等方式将知识传递给学员。
课程设计 ：作为课程设计师，需规划培训目标、设计教学大纲和活动流程，使内容系统化、逻辑化。
二、引导者（促进者）激发兴趣 ：通过互动式教学、情境模拟等手段调动学员积极性，引导其主动参与学习。
思维引导 ：帮助学员建立正确认知框架，培养批判性思维和问题解决能力，促进自主学习与合作学习。
三、评估者（反馈者）过程监控 ：通过观察、提问等方式实时了解学员学习状态，调整教学策略。
效果评估 ：对学员知识掌握、技能提升进行客观评价，并提供反馈建议，帮助其持续改进。
补充说明角色转换 ：培训师需在三者之间灵活切换，例如在设计课程时更偏向知识传递者，在互动环节转为引导者，在总结反馈时又回归评估者角色。
其他维度 ：部分理论扩展了三重角色，如教师培训师还需承担培训管理者、研发者等职责，但核心的三者角色框架具有普遍适用性。
这一理论强调培训师需具备“编（设计）、导（实施）、演（表达）”的综合能力，通过协同作用实现培训目标。
